Promisiunea programului de codare online plin de preț, dar intrigant

În luna august, am vizitat Grace Hopper Academy (GHA), o tabără de încărcare a codului din New York, care încearcă să participe femeile la informatică. Bărbații și femeile deopotrivă pot accesa același curriculum, livrat de mulți din aceeași facultate, la Academia Fullstack. Dar ce zici de codificatorii aspiranți care nu locuiesc nicăieri în apropierea Academiei Grace Hopper sau a campusurilor Fullstack din New York și Chicago?

Fullstack oferă acum două programe prin care studenții se pot înscrie în programul JavaScript complet al companiei fără a pune niciodată piciorul în campus. Primul, Remote Flex Immersive, este un program de 28 de săptămâni conceput pentru înscrierea part-time, alături de o carieră tradițională. Cu toate acestea, pentru cei care doresc să facă o schimbare în carieră rapid, compania oferă acum o versiune digitală a programului full-time, de 17 săptămâni, disponibilă în campusurile GHA și Fullstack: Remote Immersive.

Remote Immersive tocmai a început. Săptămâna trecută, prima cohortă a început Fundațiile, o imagine de ansamblu online, part-time; la sfârșitul acestei luni, vor începe programul cu seriozitate. Dar cum va arăta acel program? Caracteristicile care m-au indurat de GHA - învățarea sa bazată pe proiecte și pedagogia unică de cooperare - se vor traduce în mediul digital? Iată ce am aflat de la prima mea privire asupra programului.

Fullstack 101

La fel, Remote Immersive se simte mult mai intim decât clasa dvs. online tipică. Deși fiecare program online pretinde personalului „facultatea” de top - Fullstack, desigur, nu face excepție - programul Remote Immersive iese în evidență, deoarece închide distanța dintre instructori și studenți. Realizate printr-un serviciu de videoconferință (Zoom), orele sunt sincrone, ceea ce înseamnă că elevii trebuie să apară în același timp. De asemenea, sunt suficient de mici încât elevii să comunice cu un nume.

În clasa pe care am auditat-o, au fost doar 14 participanți, dintre care unii au folosit videoclipuri, alții audio și alți text. Deși am înțeles foarte rar conținutul clasei (ceva despre tablele cuiburi recursive), urmărirea instructorului interacționând cu elevii folosind acele interfețe multiple a dezvăluit un punct important pentru mine ca profesor: uneori elevii care nu vor vorbi pot contribui puternic când este furnizat un alt suport, cum ar fi fereastra de chat.

În cazul în care clasele fac obiectul unui serviciu de videoconferință, restul cursului online folosește același sistem de management al învățării de tip homebrew pe care Fullstack îl utilizează pentru clase în persoană la GHA. Asta înseamnă că un instructor are acces la unele analize destul de detaliate despre elevii ei. (Execuțiile Fullstack speculează că sistemul surprinde zilnic câteva zeci de date pe fiecare elev.) Ce înseamnă asta în contextul clasei? O atenție sporită asupra activității studenților.

În sesiunea la care am participat, prima treime a clasei a fost adaptată pentru răspunsurile elevilor la o provocare de codificare. Instructorul și-a împărtășit ecranul și a lucrat prin diferite abordări ale studenților. Cu o ocazie, s-a blocat. El a deschis console.log pentru a încerca să găsească problema, fără niciun rost. Apoi, unul dintre studenți a observat problema. În timp ce această situație a trădat patina instructorului atotștiutor pedagogic, este genul de moment care îi încurajează pe studenți în proiectul comun de educație.

Având în vedere stadiul incipient al programului Remers Immersive, nu pot vorbi despre eficacitatea acestuia. Este posibil ca o parte din munca de grup să nu se traduce în formatul online. (De exemplu, mi-e greu să-mi imaginez un interviu la sediul fierbinte care se desfășoară online.) Totuși, este clar că Remote Immersive necesită un nivel de implicare a studenților mai similar cu seminarul online Minerva decât un curs online de cazane. Aștept cu nerăbdare să aud verdicturi din prima cohortă când vor absolvi la începutul anului viitor.