Video: Corto Maltese - (Roman grafic) (Octombrie 2024)
Cele mai populare narațiuni de sclavi împărtășesc călătorii climatice de la sclavie la libertate. Frederick Douglass a prins un tren spre nord, deghizat în marinar. Henry „Cutia” Brown s-a aruncat într-o ladă de lemn, destinată Filadelfiei. Harriet Jacobs s-a ascuns timp de șapte ani într-un spațiu de târâre deasupra magaziei. Aceste narațiuni sunt importante, deoarece oferă relatări de primă mână despre experiența trăită a sclaviei. Cu toate acestea, studenții întâlnesc foarte rar narațiuni care plasează instituția particulară a Americii într-un context global și, totuși, mai rar citesc relatări ale morajului legal care a permis perpetuarea comerțului cu sclavi.
Un corector de bun venit este povestea Abinei Mansah, o tânără sclavă din Africa de Vest care a scăpat pe teritoriul controlat de britanici și a dus dosarul ei în fața instanței. Dar cum să nu surprindeți doar mizele unui proces-verbal din 1876, dar să faceți ca această dramă să fie relevantă pentru adolescenții de astăzi?
Trevor Getz, profesor la Universitatea de Stat din San Francisco, a început cu un roman grafic (acum în a doua ediție) și are acum o aplicație de educație digitală (iOS, Android). Ambele au apărut din cercetările sale originale. În timp ce acea cercetare găsea o casă în locuri academice obișnuite - inclusiv prima sa carte, Slavery and Reform in West Africa - Geet a vrut să aducă povestea lui Abina direct studenților, producând o lucrare istorică serioasă folosind o formă grafică. Abina și bărbații importanți au apărut din colaborarea sa cu artista sud-africană Liz Clarke. Cinci ani mai târziu, textul a fost adoptat de aproximativ 300 de colegii și universități. Astăzi, o aplicație digitală complementară îi ajută pe liceeni și profesori să descopere povestea Abinei.
Succesul lui Getz în creșterea unei figuri istorice altfel marginalizate este produsul rigorii academice și a dorinței sale de a folosi instituțiile academice pentru a traversa limitele formatului (tipărit și digital), genului (romanul grafic și ediția critică savantă) și a publicului (secundar și studenți de învățământ superior).
De la graficul roman la aplicație
Când cercetătorii fac descoperiri, aceștia împărtășesc de obicei aceste descoperiri prin articole din jurnalele academice care circulă în universități. În cele din urmă, aceste descoperiri se pot disemina în sălile de clasă și poate în mass-media populare, dar traseul lor către public poate fi circuit.
Ca istorie grafică, Abina este o formă diferită de bursă, una destinată să vorbească simultan educatorilor și studenților. Pe de o parte, seamănă cu tipurile de texte pe care mulți studenți le citesc din plăcere (de exemplu , manga). Dar chiar și vizualizarea unui dosar în instanță de 140 de ani necesită cercetări. Getz a explicat că el și Clarke au fost nevoiți să consulte imaginile din perioada respectivă pentru a răspunde la întrebări simple, cum ar fi ce au purtat oamenii și cât de aproape au stat împreună . Istoria grafică include, de asemenea, contexte care ajută la localizarea textului: transcrieri ale mărturiilor; istoriile colonizării britanice, a coastei de aur și a comerțului de sclavi din Atlantic; diverse ghiduri de lectură și eseuri complementare; și solicitarea de întrebări pentru studenți. Unele dintre aceste materiale de sprijin sunt dense. Un ghid de lectură despre tăcerile istorice include teoria lui Michel-Rolph Trouillot. Un altul, referitor la reprezentare și traducere, sintetizează Edward Said și Gayatri Chakravorty Spivak. Nu este cotidian că întâlnești un roman grafic care teoretizează tăcerea în istorie, producția de istorie și relația de cunoaștere și putere.
În acest sens, Abina este un cal troian, o lucrare creativă concepută pentru a transmite metodologiile unui istoric. Între timp, aplicația digitală aspiră să mute acel cal în spatele zidurilor învățământului secundar.
Împărțită în „episoade”, aplicația oferă diverse căi în povestea Abinei, fiecare servind drept ghid de lecție. De exemplu, dacă un educator dorește să învețe o unitate pe Abina, ar putea folosi Biografia Pathway, în timp ce, dacă ar dori să se gândească la povestea ei în legătură cu istoria colonialismului, ar putea folosi Calea Colonialismului. Poate mai important, în cazul în care cartea este vizuală, aplicația este atât vizuală, cât și fonică. Datorită actorilor de voce, Abina se adresează literal studenților. "Cu această aplicație, Abina nu are doar o voce", a explicat Getz, "ea devine vie". Acest lucru este semnificativ, deoarece Abina este exact genul de individ care anterior a absentat din istoriile colonialismului.
Studenții din spatele aplicației
Aplicația digitală a fost creată de și pentru studenți. Bazându-se pe resursele de stat ale SF, Getz a reunit o distribuție și un echipaj format din aproape trei duzini de studenți, facultăți și personal. Studenții de istorie au dezvoltat conținut. Studenții de muzică și teatru și-au exprimat personajele. Studenții de design grafic și animație au realizat clipuri. Unele finanțări de finanțare au permis echipei să achiziționeze echipament și să compenseze facultatea și unii studenți; alți studenți au obținut credit academic.
Am corespondat cu o astfel de studentă, Paula Guidugli, manager de proiectare și industrie. Guidugli a ajutat la stabilirea capitolelor cărții digitale și la proiectarea logo-ului. În timp ce experiența a ajutat-o profesional - o companie locală și-a oferit de atunci lucrările sale de proiectare freelance - Guidugli a vorbit despre dorința ei de a proiecta o carte mai bună. "Am fost foarte încântat să fac parte din acest proiect, deoarece este vorba despre o poveste foarte importantă și două pentru că mă ocup în permanență de manuale online care nu sunt realizate foarte bine și am crezut că va fi o oportunitate de abordare a proiectării probleme pe care le-am văzut pe acele cărți ", a spus ea.
Îmbunătățirea învățământului secundar și superior
În timp ce elevii au jucat un rol important în dezvoltarea aplicației, profesorii au ajutat la modelarea designului acesteia. Getz a consultat profesorii de liceu pentru a înțelege modul în care ar folosi textul și modul în care acesta ar putea face mapări la examenul AP de istorie mondială și standardele comune de bază. El a lucrat cu educatorii pentru a produce ghidurile lecțiilor care ulterior s-au transformat în „căi”.
Unul dintre cei mai activi interlocutori ai săi a fost David Sherrin, profesor de studii sociale și catedră de departament la Harvest Collegiate High School. Pentru un curs despre colonialism și anticolonialism, Sherrin îl atribuie pe Abina ca studiu central de caz. Cu câțiva ani în urmă, le-a cerut elevilor să scrie Trevor cu răspunsuri la text; studenții au fost încântați când Trevor a scris înapoi, răspunzându-le nu ca copii, ci colegi de savant. De atunci Sherrin le-a cerut elevilor să-și creeze propriile lor istorii vizuale și să joace roluri în probe-machetă. (Sherrin este un expert în folosirea unor probe în sala de clasă.)
Luna trecută, Sherrin a început să folosească aplicația. Elevii săi îi plac. După ce au petrecut o săptămână cu istoricul grafic și o secundă cu aplicația și transcrierea instanței, studenții au salutat mișcarea și imediatitatea aplicației aduse în text. Sherrin a găsit, de asemenea, limitările discuțiilor de clasă acceptate de aplicație. De exemplu, în timp ce istoricul vizual include mai multe imagini pe fiecare pagină, aplicația elimină informații, permițând studenților să se concentreze asupra unei sarcini la un moment dat. Studenții au considerat, de asemenea, mai ușor să se concentreze asupra textului inclus în aplicație, care tinde să fie mai concis.
Cu siguranță, acesta ar putea fi un produs al familiarității - elevii obișnuiesc să utilizeze aplicații. O altă posibilitate este ca studenții să proiecteze bine pentru semenii lor. Aplicația a fost, până la urmă, proiectată de studenți cu doar câțiva ani mai vechi decât cei așezați în clasa lui Sherrin. Acești studenți nu abordează doar textul cu întrebări similare; ei abordează, de asemenea, proiectarea instrucțională cu o intuiție pe care educatorii ar putea să nu o poată învăța și nu ar trebui să o ia de la sine.
