Ce dezvăluie proiectele de mapare digitală despre învățământul superior | fenton de william

Atunci când tehnologia susține că afectează educația, ei tind să se axeze pe instruire. Învățarea online și combinată au oferit noilor modalități de a învăța auto-starter-urile. În coloanele anterioare, am discutat despre modul în care Minerva urmărește o universitate mai slabă, cu costuri mai scăzute de învățământ, cum Adunarea Generală oferă un supliment practic curriculumului de arte liberale și modul în care diverse platforme de educație online servesc cursanților adulți. Ironia este că tocmai start-up-urile care intenționează să perturbe învățământul superior se bazează pe colegiile și universitățile tradiționale, nu numai pentru acreditare (în cazul Minerva) și ajutor financiar (Adunarea generală), ci și pentru conținut online gratuit, open-source.

Acest conținut nu este dorit să existe. Mai degrabă, cele mai sofisticate proiecte digitale sunt susținute de aceeași mașinărie instituțională - deținerea facultăților, centrele și institutele pentru științe digitale și subvențiile guvernamentale și bursele - pe care educațiile tehnologice tind să le demită. Până când acești copii pot susține cercetarea pe care se bazează educația, ar trebui să considerăm cel mai devreme pretențiile de perturbare a educației.

Proiectele de vizualizare exemplifică atât valoarea - cât și valorile - învățământului superior tradițional. În ultimele două coloane am examinat câteva dintre proiectele mele preferate pentru vizualizarea istoriei și literaturii. Am împărtășit proiecte pentru urmărirea răspândirii sclaviei, a rețelelor epistolare a gânditorilor iluministi și creșterii sistemului poștal din SUA. Oricât de diferite sunt aceste zeci de proiecte, acestea împărtășesc mai multe linii: sunt libere de utilizat, subvenționate de universități și subvenții federale (și anume dotarea națională a științelor umane) și sunt autorizate de facultăți și administratori la universitățile de cercetare.

Gratis pentru toti

Când spun gratuit, nu mă refer la freemium sau gratuit, alături de o versiune plătită. Toate proiectele de vizualizare pe care le-am examinat sunt gratuite - full-stop. Majoritatea sunt de asemenea open-source, ceea ce înseamnă lucruri diferite în contextul diferitelor proiecte.

Unele proiecte, precum Mapping Texts, Geography of the Post și „The Spread of US Slavery”, pun codul lor disponibil prin GitHub. Alții, cum ar fi OldNYC, solicită chiar și comentarii ale utilizatorilor și invită solicitări de funcții. Și totuși alții oferă acces nu doar la proiecte, ci la conținuturi conexe: legături despre hiperități la colecțiile de arhivă; Vizualizarea pachetelor de lecții pentru emanciparea pentru educatori; și Mapping the Republic of Letters prezintă o serie de studii de caz și de publicații recomandate.

Granturi NEH

Cu siguranță, academicienii și cercetătorii nu creează aceste proiecte din bunătatea inimii lor sau din generozitatea plăților lor. Mai degrabă, majoritatea acestor proiecte sunt subvenționate de subvenții federale și burse. Cel mai mare susținător al academicienilor care integrează tehnologia computerizată în cercetarea în domeniul științelor umaniste este Dotarea Națională a Umanității (NEH).

Majoritatea proiectelor de vizualizare pe care le-am avut în vedere - șase din 10 - citează NEH ca un contribuabil. Alții beneficiază de sprijin indirect sub formă de fonduri NEH pentru a prezenta constatările la conferințele academice. În timp ce guvernul federal este adesea vinovat de cheltuieli excesive, atunci când vine vorba de susținerea cercetării publice, NEH este o afacere. În ciuda unui buget anual mai mic de 150 de milioane de dolari, agenția a investit în peste 70.000 de proiecte umaniste de la înființare. Când vine vorba de finanțarea proiectelor digitale, Oficiul NEH al Umanității Digitale nu este pe locul unuia.

Rolul universităților de cercetare

Principalul subscriptor al proiectelor digitale este, însă, crusta veche universitate de cercetare. Cu excepția originii speciilor de Ben Fry și OldNYC a lui NYPL, fiecare proiect de vizualizare pe care l-am examinat a fost susținut - și chiar găzduit - de un partener universitar.

Boston College, George Mason University, Marshall University, Stanford University, UCLA, University of North Texas, University of Richmond și University of Virginia. Marea majoritate a acestor proiecte au fost create la universități de cercetare, multe dintre ele formalizându-și angajamentele față de Humanities Digital prin personal și centre dedicate. La Stanford, există Centrul de analiză spațială și textuală (CESTA). La UVA, Institutul pentru Tehnologie Avansată în Umanități (IATH). La Richmond, Laboratorul digital de burse. Proiectele de vizualizare nu sunt simple de creat sau de întreținut. Practicanții în domeniul științelor umane trebuie să colaboreze cu programatori, designeri multimedia, manageri de proiecte și specialiști IT pentru a crea instrumente care rămân disponibile - și utile - în timp. Au nevoie de sprijin instituțional.

Educatorii și cercetătorii au, de asemenea, nevoie de un sistem de recompense. Majoritatea acestor proiecte sunt de fapt completări ale formelor tradiționale de bursă: articole și monografii ale jurnalului academic. Alături de proiectul său Origin of the Species, Fry își promovează cartea despre vizualizarea datelor; la fel și Hypercities. Mapping Texts include două cărți albe, iar Mapping the Republic of Letters citează o listă foarte mare de publicații și prezentări. Aceste publicații sunt atât pentru utilizatorii proiectelor, cât și pentru creatorii lor: Articole sau monografii absente, revizuite de la egal la egal, universitățile sunt reticente în recunoașterea proiectelor digitale ca și munca savantă.

Nu sunt legat de un model de bursă bazată pe universitate. De fapt, unul dintre motivele pentru care susțin Digital Humanities este că mulți dintre practicienii săi lucrează în afara structurilor universitare prin așa-numitele cariere universitare. Cu toate acestea, până la începutul învățământului susține cercetarea în învățământul superior, ele implică doar o parte din problema ed. Instrucțiunile universitare au fost deja „perturbate” - se numește adjunctificare - iar cei care urmăresc economii suplimentare ar trebui să se confrunte cu balonarea administrativă. Indiferent cum arată universitatea în cinci, zece sau douăzeci de ani, studenții și educatorii vor avea nevoie de resurse educaționale bine verificate și cineva va trebui să creeze și să sprijine aceste instrumente.