Video: Alegerile prezidențiale americane, pe ultima sută de metri (Octombrie 2024)
Este ușor să-ți asumi în bandă largă drept acordat în New York. Internetul de mare viteză este omniprezent în locuri precum Manhattan datorită rețelelor de biblioteci publice, cafenele private, școli și universități. Deși accesul gratuit la informații este un beneficiu al vieții urbane de înaltă densitate (la care aș putea enumera și multe provocări), nu trebuie să privim dincolo de granițele Statelor Unite pentru a găsi rezidenți care se străduiesc să acceseze banda largă.
Într-o economie bazată pe informații, accesul limitat la Internet nu numai că limitează perspectivele educaționale și profesionale, ci reduce și participarea civică. Îmbunătățirea disponibilității în bandă largă în școlile publice poate fi salubră, dar fără acces la domiciliu, un decalaj pentru teme va elimina problemele (familiile cu bandă largă, computere desktop și licențe software extinse) de la notificări (cele care se bazează pe smartphone-uri cu date plafonate planuri). În loc să amelioreze îmbolnăvirile societale, tehnologia web ar putea în schimb să agraveze - sau cel puțin să se reparneze - inechitățile existente.
După adaptarea la o zi digitală de învățare concentrată laser pe echitatea digitală, am lăsat cu un optimism protejat faptul că școlile publice ale națiunii ar putea începe să închidă decalajul digital. Motivul veseliei mele este dublu. În primul rând, o cultură de experimentare este percolarea pe raioanele școlare din Missouri în Carolina de Nord, Ohio până în California. În timp ce unele dintre proiectele partajate la DLD păreau mai laudabile decât altele, am fost ușurat să văd educatorii care discută despre eșec ca altceva decât un defect al personajelor. În al doilea rând, școlile publice apar ca laboratoare de experimentare a tehnologiei. Având în vedere că se confruntă cu realitățile inegalității sociale și economice, școlile publice sunt echipate în mod unic pentru a sprijini cei diseminați. Sunt nerăbdător să văd părinții, profesorii, administratorii și partenerii care se uită dincolo de curricula plăcilor de cazan.
O rețea de servicii sociale
Alături de Ferguson, Missouri, districtul școlar Jennings se confruntă cu unele dintre cele mai grave inegalități sociale, economice și rasiale. În urmă cu doar câțiva ani, școlile sale s-au străduit să mențină acreditarea. Prin sistematizarea serviciilor sociale, totuși, districtul a îmbunătățit mult rezultatele învățării. În cuvintele superintendentei Tiffany Anderson, „Programele vin și merg cu oamenii, sistemele rămân”.
Jennings este mai puțin o școală publică decât o rețea de servicii sociale. Cartierul operează un adăpost, un centru de recrutare și o bancă de alimente. Educatorii și administratorii oferă studenților și familiilor acces regulat la pediatri și consilieri în sănătate mintală, precum și servicii de îmbrăcăminte și spălătorie. (Pentru o prezentare completă a abordării holistice a districtului în ceea ce privește serviciile sociale, recomand piesa Emma Brown din Washington Post .)
În plus față de nevoile materiale ale comunității, districtul a folosit și tehnologia pentru a institui planificarea verticală pe tot districtul. Administratorii execută rapoarte și monitorizează prezența studenților dintr-un tablou de bord centralizat. Profesorii împărtășesc planurile de lecții prin Google Drive și postează agendele săptămânale, inclusiv videoclipuri cu instrucțiuni către site-uri web. Studenții și părinții nu au nevoie de calculatoare pentru a accesa acele programe educaționale, deoarece toate resursele sunt disponibile prin smartphone.
Învățare prin Tinkering
Între timp, în Carolina de Nord, un parteneriat între Universitatea din Carolina de Nord din Greensboro și Winston Salem / Școlile din județul Forsyth ajută la formarea noilor profesori pentru integrarea tehnologiei în clasele primare și secundare. În loc să se gândească la tehnologie așa cum consumă studenții ca o aplicație mobilă, educatorii din Carolina de Nord folosesc studioul de proiectare SELF (Student Educator Learning Factory) pentru a înțelege modul în care elevii și profesorii pot crea cu instrumente tehnologice.
Matt Fisher, asistent director la SELF, îl descrie ca un loc în care elevii învață prin tinkering. "Vreau să se joace cu diferite instrumente și să se obișnuiască cu ele într-un mediu care nu amenință", a spus el. Adică, odată ce elevii folosesc imprimante 3D și tăieturi laser, pot gândi cum pot integra aceste instrumente în cursuri de artă sau studii sociale. După ce obțin o certificare într-un instrument, o pot verifica din laborator și o pot aduce într-o clasă școlară publică.
Astfel, parteneriatul oferă beneficii duale: profesorii în formare capătă experiență din lumea reală și acces la profesorii veterani și studenții din școlile publice au acces la tehnologie de ultimă oră. Poate cea mai valoroasă este dispoziția pe care parteneriatul o determină. În timp ce practicienii K-12 și practicienii universitari își pierd adesea forța de muncă, parteneriatul din Carolina de Nord cere studenților și profesorilor să cultive o gândire de încredere, colaborare, comunicare și experimentare.
Învățare bazată pe proiect
Un spirit similar de experimentare este vizibil într-un parteneriat între Liceul MC2 STEM din Ohio, Universitatea de Stat din Cleveland și General Electric, unde administratorii și educatorii lucrează pentru pregătirea studenților pentru programele post-gimnaziale și carierele în STEM. Într-un district în care 100% dintre studenți se bazează pe un prânz gratuit sau redus, MC2 a îmbrățișat un nou mediu de învățare bazat pe proiecte.
Similar cu școlile din județul Winston Salem / Forsyth, MC2 a parteneriat cu o universitate pentru a-și extinde acoperirea. În loc să se concentreze pe pregătirea cadrelor didactice, însă, elevii de liceu câștigă oportunitatea de a se înscrie la cursuri în campus și de a câștiga un credit de colegiu. În plus, unele facultăți universitare și-au împărțit timpul cu MC2. De exemplu, profesorul asociat Debbie Jackson petrece aproximativ jumătate din timpul ei la liceu.
Ca parteneriat public-privat, programul împerechează și studenții cu ingineri GE, angajează proiecte GE și promovează stagii GE. În timp ce înțeleg bunele intenții care au forțat parteneriatul, mărturisesc o oarecare suferință în legătură cu înfrângerea corporativă în educația publică. Cu siguranță, parteneriatul a plătit dividende: MC2 a fost primul liceu care a susținut un MIT Fab Lab, iar studenții - inclusiv cel care a vorbit la DLD - acceptă acces la tehnologii scumpe și instruire în carieră. Acestea fiind spuse, nu cred că servește interesele pe termen lung ale studenților pentru ca aceștia să lucreze la îmbunătățirea becului GE.
Acces la oameni
Situat chiar la est de Los Angeles, districtul școlar Coachella Valley Unified este unul dintre cele mai sărace districte școlare din țară. Din cei 20.000 de studenți împrăștiați pe 1.250 de mile pătrate, aproximativ o treime nu au acces la internet. "Părinții ieșeau și stăteau în parcările școlii sau la McDonalds și Starbucks", a declarat pentru registru superintendentul Darryl Adams. Soluția lui Adams: aduce internetul pentru oameni.
În ultimii doi ani, Coachella Valley Unified a echipat autobuze școlare cu routere, transformând fiecare autobuz într-un hotspot mobil. În orice moment dat, zece autobuze sunt parcate în parcurile de remorci din district, care transmit Internet gratuit în cartiere. Adams este agnostic revigorant în dorința sa de a extinde accesul. Adams pornind dintr-un autobuz școlar, Adams a spus: "Vom pune un router pe un porumbel și îl vom acoperi în jurul cartierului, dacă trebuie."
Extinderea în bandă largă nu înseamnă doar să închideți decalajul la domiciliu. Accesul la internet de mare viteză este integrant pentru perspectivele economice ale studenților și pentru participarea civică. După cum a spus comisarul FCC, Jessica Rosenworcel, Internetul „schimbă fiecare parte a vieții civice și comerciale”. (În opinia sa, FCC lucrează la modernizarea programului Lifeline din 1985 pentru a sprijini accesul în bandă largă.) Dacă, în cuvintele moderatorului DLD Rafranz Davis, „Informațiile sunt privilegii”, nu există o provocare mai mare pentru inegalitatea socială și economică decât extinderea acces la informatii. Școlile publice din America trebuie să fie motoarele acestei extinderi și, judecând după proiectele din Coachella, MC2, Winston Salem / Județul Forsyth și Jennings, acestea se încălzesc doar.
